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《红楼梦》是教育部指定的唯一一部高中生必须整本书阅读的长篇小说。
这也是中学教材的划时代事件。
为啥？
鲁迅在《读书杂谈》中写道：“我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。”
鲁迅的这篇文章写于年，在那个时代，鲁迅也是不同意把《红楼梦》放到国文讲堂上阅读的。
但现在不同了，《红楼梦》成为了高中生的必读教材。
顿时，近百万字的《红楼梦》成为高中生的必读书，带来的阅读难度可想而知。
《红楼梦》之难，在于它的没有定论，在于小说作者采用的中国白描手法，只有对话，没有对应的心理，无法了解到人物的内心所想。
就如一个人，站在火车站候车大厅里，听别人的对话，你能听得进去吗？大多数人，在嚣杂的情况下，会闭目塞听，不会注重周边人的谈话，因为听也听不懂。
读《红楼梦》，就相当于把一个学生，扔进了不断涌上来的纷杂的人流中，他们滔滔不绝的对话，纷至沓来，但却不知道他们说什么。
所以，即使一个老师，读《红楼梦》一遍也不能卒读。
有一位叫陈晓娟的老师，在《语文世界（教师之窗）》第2期上撰文，介绍自己阅读《红楼梦》之难：
——笔者是在阅读《红楼梦》四遍的基础上才要求学生阅读的，并且购买阅读周绍良著《细说红楼》、吴世昌著《〈红楼梦〉探源》、胡适著《红楼梦考证》、周汝昌著《红楼小讲》、萨孟武著《〈红楼梦〉与中国旧家庭》、张心科著《〈红楼梦〉与百年中国语文教育》等理论性作品。——
还好，部分不宜章节作了删减
这个老师还是挺负责的，先自己搞懂《红楼梦》，然后再来辅导学生。
而高中生的阅历很浅，对《红楼梦》里的时代背景，没有什么样的实际感知，阅读起来，更可谓是难上加难。
昨办？
没关系。
中国的书商犹如大慈大悲的菩萨出现了，他们顿时成了对学生们最为关心的一帮慈善大使。他们深知学生们阅读《红楼梦》的难度，所以，他们紧锣密鼓，编制了一大摞《红楼梦》辅导材料，帮助学生们，在极短的时间内，掌握《红楼梦》的主要精髓。
于是，书店的书架上、网店的目录里，一大批标榜着《红楼梦》辅导读物的教辅书出现了。
我们这里浏览一下这些一心想着学生、立志在最短的时间内，帮助学生完成《红楼梦》阅读的各类教辅书。
他们的善莫大矣。他们把红楼梦里的人物，梳理成一个人物表，把小说里的情节，编成提纲，把小说里涉及到的大观园绘成地图，一切能够提供的解读手法，都罗列在这些各种版本的书里了。有了它们，学生们可以如虎添翼，轻松地拿下《红楼梦》。
这类教科书各显神通，出现之快，形式之多，确实令人大开眼界。
下面就让我们睁大眼睛，看看书商们对学生答疑解惑的那股全心全意、无微不至的热心劲儿：
1、“整本书阅读《红楼梦》”。
（清）曹雪芹著，山东科学技术出版社,年1月版。这是该出版社出版的一套名为“新课标统编语文教材整本书阅读丛书”中的一本。
书中的序言中强调了本书的意义：目前,《红楼梦》不仅是中学生必读书,还被列入了高考名著阅读的考查范围。读《红楼梦》已成为中学生应当完成的整本书阅读任务之一。
2、“《红楼梦》整本书阅读指导”。
邓文贵主编，山东科学技术出版社,年1月版，与上面一本书，同属于“新课标统编语文教材整本书阅读丛书”。
该书序言中写道：《普通高中语文课程标准（版）》将“整本书阅读与研讨”纳入必修课程。《红楼梦》作为必读名著之一，在高中语文学习中有着举足轻重的地位。其百科全书般的广博内容、卓绝超凡的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升学生的整体素养，有着不可替代的作用。为了落实整本书阅读《红楼梦》的学习任务，我们编写了这本《〈红楼梦〉整本书阅读指导》。这本书的编写，我们是作为一项学术工作来完成的。相信在众多“指导”类读物中，本书更适合高中语文名著教学。
3、“红楼梦整本书阅读”。
邓彤编著，上海教育出版社,年2月版。
该书内容提要:本书为《红楼梦》整本书阅读的指导读本。作者从事《红楼梦》教学研究近30年，有丰富的教学经验和积累。全书分上中下三卷，上卷：阅读指导，总体介绍《红楼梦》的阅读战略，并从结构、人物、情节、环境、语言等方面进行阅读导航；中卷：文本研读，主要从人物和情节两方面进行研读；下卷：任务驱动，分为章回点评、任务学习和思考练习三部分。本书可作为学生阅读《红楼梦》的辅导读物，也可作为教师的教学辅助读物。
该书作者邓彤在20多年前，就开设“《红楼梦》导读”选修课，年，在他讲的基础上出版《(红挂梦)导读》一书，年，与时俱进，抓住《红楼梦》进入教材机遇，修订出版。
4、“《红楼梦》整本书阅读与检测”。
张西玖、孙其岳主编，山东文艺出版社,年12版。该书列入“教育部统编语文教科书整本书阅读丛书”。
5、“红楼梦阅读课”。
张悦著，河北教育出版社,年7月版。该书隶属“整本书阅读与研讨丛书”。
6、“整本书思辨阅读《红楼梦》”。
曹雪芹著；吴泓导读，上海教育出版社,年8月版。
这套书分三卷本，原小说内容，一点不少，只是在书的边缘留下一段空白，加以批注。所以，小说抻了很长。
7、“红楼梦整本书学习设计”。
黄志英著，华南理工大学出版社,年8月版。
内容提要称:本书内容包括对《红楼梦》整本书课程的设计理念和课程设计，适合中学的教师和学生用于教学和学习。通过研读《红楼梦》这本文学著作，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本书为四部分：初读课：认识曹雪芹，走进红楼梦；研读课：了解社会世情，感悟真善美爱；研讨课：赏读主要人物，理解小说主旨；活动课：活动促进阅读，读写提升鉴赏。
8、“整本书阅读《红楼梦》。
《整本书阅读》编写组编，江苏人民出版社,年7月版。
内容提要称:本书深刻解读整本阅读概念，由表及里，深入浅出地分析名著内容，故事蕴藏的内涵。在通读理解的基础上，提取深层概念，让你与大家的思想面对面。创作背景、人物技法、故事与核心思想，全方位了解名著原貌。了解红学概况、剖析人物、把握情节与环境、探究《红楼梦》文化，点燃古典名著之“魂”。
9、“红楼梦整本书阅读”。
何郁主编，文化发展出版社有限公司,年11月版。
内容提要称:随着语文新课改的推进，“整本书阅读”成为师生共同
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