笔记心测C7心理与教育测验的编制与实

二、测验的实施测验的实施过程1.施测前的准备工作：(1)准备好测验资料；(2)熟练掌握施测手续；(3)熟练使用测验指导语。2.指导语：包括对测验目的的说明和对题目反应方式的解释。作用是使受测者按正确形式对题目做出反应。3.测验情境：包括测验场地(通风、光线、噪音)、座位、答案纸型以及施测者的特征等。这些因素都会影响测验分数，需要加以必要的控制，使之对每一个受测者都保持相同。4.测验焦虑：指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。施测时应尽量避免：(1)以测验来威胁被试；(2)警告被试一定要尽力；(3)告诉被试答题要快；(4)恐吓被试说：“如果测验失败，会有严重的不良后果。”5.与受测者建立良好的协调关系：良好的协调关系是指施测者努力设法引起受测者对测验的兴趣，取得他的合作，以保证他能按照标准测验指导语行事。6.评分技术：被试将测验项目的答案直接记录在专用答卷上。另外备有一个标准答案卡。有时候为了节省评分时间，采用记分板来记分。测验分数的解释高德曼的三个向度的解释模型：1.解释测验分数有四种类型：(1)叙述的解释：指描述个人的心理特征状态；(2)溯因的解释：指追溯过去以解释个人目前的发展情况；(3)预测的解释：指推估个人未来的可能发展情形；(4)评价的解释：指作价值的判断或作决定。2.资料的处理方法有两种：(1)机械的处理；(2)非机械的处理。3.资料的来源有两种：测验资料与非测验资料。将三个维度加以组合共有4×2×2=16种不同的解释方法。解释测验分数的意义时，应遵循的原则1.主试应充分了解测验的性质和功能；2.对导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端；3.必须充分估计测验的常模和效度的局限性；4.解释分数应参考其他有关资料，5.对测验分数应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释；6.对来自不同测验的分数不能直接加以比较。如何将测验分数的意义告诉受测者1.使用当事人所理解的语言；2.要保证当事人知道这个测验测量或其预测什么；3.如果分数是以常模为参考，就要使当事人知道他是和什么团体进行比较；4.要使当事人意识到分数不是一个精确的值；5.要使当事人知道如何运用他的分数，分数只是决策的依据，而不是决策本身；6.要考虑到测验分数给受测者带来的影响；7.测验的结果应向无关的人保密；8.对低分者的解释应谨慎小心；9.报告测试分数时应设法了解当事人的心理感受，并采用适当的措施加以引导。每日书摘