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对孩子们而言，教育意味着什么？
教育让他们能够学习人类文明代代相传的智慧精华，遨游浩渺无垠的知识宇宙。
教育让他们发现身边和远方的广阔天地，认识复杂而又迷人的大千世界。
教育让他们看见人与社会的紧密联系，明白自己对社会的责任和义务。
……
而在以上种种意义之前，教育首先应该帮助孩子们认识自我，解答那个几乎与人类同时诞生，但千百年来仍在被人们不断追问的问题——我是谁？
成长是需要引导的，孩子对自我的认识也正是在自我探索与教育引导的合力中完成。而天津法拉古特所做的，就是为每一位来到这里的学子提供这样一种教育：不是用既有资源向所有学生教授同样的内容，而是认真倾听每一个孩子的需求，引导他们发现自我，并针对每个人不同的发展方向为他们量身定制成长方案，让学生们能够在无限的世界里自由探索，成长为他们所能想象的最好的模样。
Maggie与王熙雨同学分别是来自天津法拉古特AP和A-Level课程班的优秀学子。在三年高中生活中，他们在天津法拉古特充足的资源和适当的引导下，慢慢对自我有了真正的了解，一步步走上了自己梦想的道路。而他们的故事或许可以带我们走近这所精致美好的天津名校，领略天津法拉古特独特的育人魅力。
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排除内心芜杂坚定自身所爱
Maggie张琳曼
AP课程班届毕业生
塔夫茨大学电影与心理学
对于每个学生来说，发现和选择到自己真正热爱的专业都并非易事。而天津法拉古特通过为学生们提供多元化的学习体验，让孩子们可以用“排除法”找到自己真正适合且热爱的专业方向。
Maggie说：“我在法拉古特的学习经历和我的整个留学之旅都特别像是排除法的过程。法拉古特有很多课程，我也在留学规划的指引下参加了一些活动，但我不是那种干一行就爱一行的人，基本上，我参加的活动都逐渐帮我排除了错误选项。比如说学校选课，为了升学申请时更有竞争力，我选了很多AP最高难度的课，比如化学、统计，但在学习的过程中我逐渐意识到，虽然我热爱这几门学科的学习，也热爱教我的老师们，但这些领域的知识可能并不是未来我愿意加深了解的。”
于是，在选择了众多不同类型的课程，参与了营销、公关等不同职业实践后，Maggie越来越意识到自己适合什么、真正喜欢什么，并最终确立了自己的专业选择：电影与心理学。
电影与心理学之间有怎样的关系？
如何让严谨、深奥的心理学走向大众？
如何让电影呈现出更有深度、更能启迪人心的内容？
对二者都感兴趣的Maggie时常思考这些问题。
这是一条名为《16岁的我，不想溺亡》的短片，在B站的心理题材短片作品中脱颖而出，已突破8万播放量，主要讲述了一个遭受校园霸凌的女生学会面对他人、面对自己的故事。短片从表演、布景、拍摄，到细节处理、主旨、立意都获得了广泛好评，引起一众网友的心理共鸣。
这支短片的创作者正是Maggie。将兴趣变成热爱再变为专业，出类拔萃的专业素养让这个小女孩从天津法拉古特走向世界名校塔夫茨大学。回溯这段历程，Maggie为我们讲述了一个令人动容的故事。
Maggie对于电影的兴趣由来已久。小学时，Maggie就开始拍摄自己的手工视频并上传到社交网络。入学天津法拉古特后，在学校尝试制作视频的经历，让她开始正视这份兴趣，并选择把电影作为一个辅修专业去学习。
“一些课任老师会设置一些project，或者非常有意思的活动和小测试，要求我们拍摄一个跟上课内容相关的视频，用影像、视听语言表达自己对知识点的理解。这些课题精进了我的剪辑技术和导演思维。”
同时，Maggie还参与了学校与天津美术馆的联合展览。在展览中，她交出了一个名为“语言马戏”的拼接讽刺作品。虽然她自称当时只是一位“艺术入门生”，但她通过艺术作品大胆地表达了自己的想法，也找到了一种讲述心声的方式。
Maggie作品：“语言马戏”
对于心理学的兴趣，源自Maggie的成长环境。从小，父母就希望Maggie处事缜密、养成周到的待人习惯。在这样的教育下，Maggie也渐渐学会体察他人的情绪。于是，她产生了学习心理学的想法，希望心理学能够帮助她察觉到他人的情绪变化，并给予有效的安慰与解决方案。
选择塔夫茨大学的电影与心理学专业，源于她想要将兴趣转为热爱的内在动力，更是在天津法拉古特的求学过程中，在一次次社会服务经历中被激发出来的社会责任感使然：
“心理学是一个很多普通人觉得高深的领域，但电影比心理学更常态化，所以我在想如何让心理学或者心理治疗更普遍化、常态化。我想学习电影和心理学，在我学习到心理学的知识以后，我可以将它运用在电影的技巧里，然后将它传播出去，这个是我最终的目的。”
十一年级时，Maggie
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